توضیحات
Global contexts of accountability have placed unprecedented pressure on school leaders to improve the performance of their schools. Despite recognition that leaders’ influence is mediated by school culture, few studies offer systematic examinations of culture-in-action in schools. The concept of culture remains nebulous and is frequently glossed over as being ‘messy’ in studies of school change. This paper uses tools from membership categorisation analysis to demonstrate how culture is produced at a micro-level in and through the actions of leaders in one school. My analysis shows a disjuncture between the purported values and policies of the school and the ways that school leaders through their talk construct and implement school practices, and thus the culture-in-action at their school. I argue that implementing effective change is impossible without understanding and disrupting the micro-level production and reproduction of culture in schools.
زمینه های جهانی پاسخگویی، فشار بی‌سابقه‌ای را بردوش مدیران مدارس گذاشته تا عملکرد مدرسه‌شان را بهبود ببخشند. با وجود اینکه تاثیر مدیران بر فرهنگ مدرسه اثبات شده است، برخی مطالعات پیشنهاد به کار بردن آزمون های سیستماتیک را در مدارس داده اند.
مفهوم فرهنگ دست نخورده باقی می ماند و اغلب به عنوان “بی نظمی” در مطالعات تغییر مدرسه تاویل می گردد. این مقاله، از ابزارهایی از آنالیز طبقه بندی ها برای بیان چگونگی ایجاد فرهنگ در سطوح کوچک به واسطه عملکرد مدیران در یک مدرسه استفاده می کند.
آنالیز من یک نوع گسستگی میان ارزش ادعای مطرح شده و خط مشی مدرسه و شیوه هایی که مدیران مدرسه طی صحبت هایشان ابراز داشته و پیاده سازی کرده اند، نشان می دهد.
اثر تغییر موثر بدون درک صحیح و از هم گسیختگی تولید و بازتولید فرهنگ در مدارس غیر ممکن است.